高职院校测试技术课程教学模式创新研究(2)

2.3 “案例引导式+研究性学习”教学模式改革

以前的授课模式是教员根据书本进行知识点讲解，在学生听讲的过程中，教员偶尔会向同学提出问题。我们都知道在这样的授课方式下，学生的学习效率并不高。虽然教员的讲解很认真努力，但是听讲的学生却心不在焉，甚至把教员的讲课当成催眠曲。此时案例引导教学的方法就颇为有效。例如：针对频率测量这门课，教员就可以把实验室使用的简易数字频率计拿到课堂上进行现场演示，向学生展示其功能和使用方法，也可以让学生自己动手操作以引起学生的学习兴趣，让学生边使用仪器边复述仪器的基本原理，增强学习印象，提高听课的质量。当教员讲解完成后，让学生主动思考这个作品是否存在问题、是否能改进。还有教员在平时的生活工作过程中要有意识地充实案例以运用到教学中，注意积累与课程相关的产品和项目实例。这种案例式引导教学方法能帮助到基础不同的学生，使基础不同的学生都能得到锻炼。

3 结束语

对于测控工程专业而言，“测试技术”应该着力培养学生对测试设备的应用能力，加强解决实际工程问题能力的培养，在理论深度上应该稍作淡化，对于地方性本科高校而言，这点尤其重要。因此，对本课程的改革，应该从引导学生加强应用方面着手，紧紧围绕提高学生学习效果这一目标，进行测试技术基础课程教学方法和教学手段的改革。

[1]龙慧,胡松喜.《机械工程测试技术基础》本科课程教学方法探讨[J].装备制术,2016,(5):255-257

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文章来源：《测试技术学报》 网址: http://www.csjsxbzz.cn/qikandaodu/2021/0301/547.html